教育淪為港共擦鞋獻媚的工具，公帑用作愚民，香港人出錢毒害自己的下一代， 這就是國民教育的本質，那本《中國模式國情專題教學手冊》已赤裸裸地說明了一切。
國民教育服務中心根本等同製毒中心，教聯會會長楊耀忠、主席黃均瑜輪流發表謬論，包括凡事皆有不同觀點、撤回手冊等於政治審查等等，一班被洗腦的奴才張牙舞爪，企圖再向下一代洗腦，若按他們的邏輯，吸毒都應該有正反兩面，不試過豈不是自己封閉自己？顛倒是非、混淆視聽至此，社會理應發動一次林則徐燒鴉片式的焚書行動，名曰「校園除毒計劃」，燒毁《中國模式國情專題教學手冊》，以示香港學子不可侮。至於治本的方法，當然是全面撤回國民教育，讓香港人重奪教育主導權。
有些人認為國民教育不是壞事，只是教材有問題。算了吧，共產黨管治的終極目標就是維持一黨專政，本來此目標非常困難，但他們掌握了滅絕宗教、愚民政策兩大妖術，消滅了人心追求公義的良知和勇氣，讓其政權得以延續。正因如此，共產黨對宗教、文化、教育、新聞都箝制得非常緊，港共治港自然要貫徹黨的路線，就是透過教育政策達到限制思想自由。偏偏香港人對政策最冷感，港共一邊全力搶攻，另一邊卻近乎棄守，以致今天的教育政策日益赤化，產生了國民教育這條教育大毒草。
國民教育之謬誤在於將黨等同國，只講1949年中共建國後的事情，在歷史的長河裏，中國百年史由1911年辛亥革命作起點，隨後發生北洋軍伐、八年抗戰、國共內戰等歷史大事；1949年共產黨建國，國民黨敗走台灣，中共建國六十年包括大躍進、文化大革命、六四屠城等事件固然不可不談；台灣從白色恐怖，到開放黨禁，實現兩黨輪替，走上民主之路更值得借鏡；再加上香港偏安華南的殖民歷史，把一百年來兩岸三地的歷史完整地告訴下一代，才是真正的國民教育。
偏偏中共就要矮化歷史科目，用通識、國民教育取代之，此乃其心可誅的教育政策，因為纂改歷史背負的駡名較大，但利用通識科及國民教育，灌輸錯誤觀點，再透過評分標準獎勵答案符合中共意識形態的考生，在考試大過一切的香港，考生自然乖乖地奉上理想答案。國民教育暫時不用考試，但教育局及其資助機構，一樣可以透過獎學金、交流團等方法利誘學生提供洗腦式答案。上下其手，裏應外合，只需數年，洗腦大業已具初步成效。
在這場國民教育的抗爭中，以中學生組織學民思潮最積極，自吳克儉上台後，一班中學生日日狙擊，晨早到數碼港大班台，送上慚愧波板糖，他們的行動頗有成效，起碼逼使未坐暖個位的吳克儉與楊耀忠鬼打鬼，大家可以拭目以待，看看製毒中心是否比教育局更大聲，抑或二人蛇鼠一窩，互扯貓尾。
學民思潮的少年人當然令人很感動，如果香港有一天能夠重奪自治權，這班少年人學有所成，經過歲月磨鍊，可能是二、三十年香港楝樑；但如社會制度崩壞下去，這班少年留在香港只會成為被邊沿化的反對派及社運人士，意味着操控香港政治經濟的，繼續是一班奴才狗官。
學民思潮這種鍥而不捨的精神與立場雖然是對的，但以一群無權無勢，根本未成年的少年人來說，他們已做到盡，有些網民不負責任地要求他們發動罷課，完全沒有想過他們如果走上這條激進路線，往後要背負的壓力和代價。反對國民教育這個行動，如果要升級到更高層次，要靠社會上有感染力及動員力的知名人士，發動更大的群眾力量，才可以給政府壓力，制造輿論聲勢。悲涼的是在熱血少年背後，是一群冷漠的大人，苦搜思索，香港教育界有沒有一個良心學者，學術泰斗，可以振臂一呼，聲援這班中學生？文化界、演藝界，有沒有人願意組織家長，反對國民教育？七月書展又來了，在一片書海中，入場人數可能又創新高，但整個文壇，能找到一個有風骨、有理想的知識份子，為學民思潮說句話嗎？ 我們這些路人甲乙丙，只有當個鍵盤戰士， 盡力而為。
港共的洗腦政策已在張牙舞爪，不要對教育局或任何建制力量有幻想，看見我們的下一代為捍衛再下一代走到最前，冷漠下去就是一種罪，任由以萎縮學生批判力的政策肆虐，怎對得起孩子？
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